不放弃每一个孩子

南昌的初夏，蝉鸣聒噪。高考(gāokǎo)前夜，南昌市复兴外国语学校高三教师办公室的灯光依旧亮到深夜，数学老师朱文泽擦掉黑板上的最后一道解析几何(jiěxījǐhé)题，转头望向身旁(shēnpáng)的学生谭清芷(tánqīngzhǐ)——这个曾经数学只考40分的女孩，刚刚在草稿纸上推导出了正确答案。 2024年7月(yuè)，谭清芷和同学们一起在耕读农场割水稻。 不放弃每一个愿意努力的(de)孩子 在复兴外国语学校，谭清芷的(de)故事不是个例。2025届高三毕业生中，中考594分的文悦兮(xī)高考斩获582分，英语(yīngyǔ)“瘸腿”的孔梓涵(kǒngzǐhán)最终考出127分，数学曾经只考40分的谭清芷考到了90分……这些看似“奇迹”的背后，是该校“导师制(dǎoshīzhì)”育人模式的生动实践。 朱文泽(zé)老师的办公抽屉里，至今保存着谭清芷的错题(cuòtí)本，上面密密麻麻的红笔批注记录着近300个夜晚的攻坚。“她总觉得自己‘学不会’，我们就从最(zuì)基础的公式开始，像滚雪球一样，每天多‘粘(zhān)’一点知识。”如今，这本错题本已成为教研组的教学案例，扉页上谭清芷写下的“原来数学真的有钥匙”几个字，被老师们反复提及(tíjí)。 即便(jíbiàn)是节假日，自习室里总有许多同学。 走进复兴(fùxīng)外国语学校校园，随处可见教育的细节：周六的图书馆里(lǐ)，提前返校的学生正围坐讨论；走廊公告栏上，不同颜色的“学习小组进度表(jìndùbiǎo)”记录着(zhe)互帮互助的轨迹；导师(dǎoshī)范莹的办公室抽屉里，存放着学生情绪波动时写的20多张倾诉纸条。“我们要求导师不仅要‘导学’，更要‘导心’。”校长汤赛南指着墙上的校训说。 今年高考(gāokǎo)物理方向最高分621分的(de)学生，至今记得班主任陪他(tā)啃下难题的那个夜晚：“老师把电容器比作水桶，瞬间就通了。”这种“把冷知识讲热”的本事，源自该校教师每周雷打不动的集体备课。 教育(jiàoyù)的雪球要大家一起滚 在(zài)复外，教育不是单打独斗。当谭清芷(tánqīngzhǐ)在数学上艰难起步时，英语老师(yīngyǔlǎoshī)发现了她背诵公式时展现(zhǎnxiàn)的记忆力优势，建议她尝试“用记单词的方法记数学定理”；当孔(dāngkǒng)梓涵为英语焦头烂额时，语文老师帮他发现中英文语法转换的规律。这种跨学科联动的智慧，让该校连续两年保持95%本科上线率。 高考放榜(fàngbǎng)日，校园电子屏没有滚动喜报，而是播放(bōfàng)着高三教师深夜(shēnyè)答疑的纪实影像(yǐngxiàng)。镜头里，朱老师对着数学学困生轻声说：“再坚持努力一下，我们一起找到这把钥匙。”画面定格时，背景里那盏亮到深夜的台灯，恰是这所学校最真实的育人注脚。